9月有個視頻很火：一7歲女孩背著1歲的弟弟、拎著50斤的行李箱乘火車，經過30+小時的站票之後，她對著鏡頭露出了微笑，很多人祝福道：這麼獨立能幹的女孩子，將來一定會過得很幸福！

窮人的孩子早當家。在很多父母看來，孩子刻苦學習+主動分擔家務，真是乖巧懂事，但對於孩子來說，這只是不得已而為之，他們也有小想法、小目標，只是學會了不表達。

因為父母早出晚歸、背井離鄉的拚命勞動，所賺的錢才勉強夠開支，孩子自然不敢期望太多，不敢讓父母買玩具、買新衣服，甚至衣食住行的基本需要，也是能省則省。

伊朗電影《小鞋子》圍繞一雙鞋子，揭露了貧困家庭的心酸無奈：哥哥阿里弄丟了妹妹的一雙修理多次的小皮鞋，不敢讓父母買新的，只能輪流穿著唯一的鞋子去上學。
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這部電影是伊朗首次獲得奧斯卡提名的作品，成為豆瓣電影排行榜的71/250，評分9.2分，雖然是1997年的電影，但在我們現在來看，依然感觸良多。
01 阿里和父親：勇敢與怯弱的行為差異背後，是學校教育發揮了作用
阿里父親得到鄰居贈送的一套工具，決定試試園丁的工作。頂著烈日，在數小時的跋涉之後，他們終於來到了別墅區，按下門鈴，別墅的主人問他要幹啥，父親支支吾吾，說不出個所以然來，還被園子里的狗嚇得倉皇而逃。

與此形成鮮明對比的是，阿里淡定自若地說明了來意：我們是園丁，負責噴樹、修剪草坪和樹枝。

父親稱讚兒子的表達能力，兒子為父親抓取了一次賺錢的機會。

在關鍵時刻，人到中年的父親，表現得還不如9歲的兒子，這算不算是一種悲哀？

父親沒受過教育，從小就幫父母做家務，靠做體力活謀生，工作能力也沒得到提升，沒見過什麼世面，一輩子只能在社會底層翻滾鬧騰。

阿里只是小學三年級的學生，他的表現與父親竟有了天壤之別，這充分體現了教育的重要性。電影中，阿里的父母都沒有多高的文化水平、沒有很廣的視野，因此主要是學校教育的作用。

美國教育心理學家本傑明·布魯姆，把認知領域的教育目標劃分為6個階段：記憶、理解、應用、分析、評價、創造。

通過學校的教育，學生需要記住、理解老師傳授的知識，然後運用到生活中，更深層次的，他們還會參透其中的邏輯，來分析和評價解決方法的好壞。

所以學校的作用，不僅在於讓學生取得優異的成績、拿到學位，還在於提升分析、解決現實問題的能力，幫助他們自我提升、獲得幸福。成年後的阿里肯定比父親過得更好。

可能有人會認為，能力或者智力主要受遺傳的控制，後天的影響不大。

但近幾年澳大利亞昆士蘭大學的研究表明，人的智力只有20%~40%受到基因的影響，而60%~80%受到後天環境的影響。其中，後天環境包括家庭教育、學校教育、經驗閱歷（對於普通、貧困家庭來說，學校教育就是主要的信息來源），再加上大腦具有結構可塑性和功能可塑性，因此後天環境的影響更大。

大腦的結構可塑性指的是：1.神經元之間的連接可以被強化，表現為記得牢固。2.增加新的神經連接，增加記憶的內容，表現為懂得更多。

大腦的功能可塑性指的是：當大腦中負責某一功能的腦區受到損傷時，臨近的腦區可以頂替它的職責，比如失去右手的人，可以通過訓練，讓左手和右手一樣流暢書寫。

因此，在提升智力方面，學校教育的作用不可替代。

可是，現在仍有不少人堅信讀書無用論，因為讀書沒有讓他們擺脫底層人的身份，沒有成為富豪、掌握大權，所以早早地放棄了學習，十七八歲進入職校，一兩年後就開始工作，他們以為工作的時間越早，經驗越多，賺的錢也越多。

而實際上，財富不僅跟賺錢的時長有關，更重要的是單位時間的付出所帶來的回報。沒有學歷、沒有稀缺技能、沒有強大的思維能力的人，雖然工作的時間被拉長，但是廉價勞動的成分較多，工資並沒有什麼上漲的空間，只能勉強為生。而那些有學歷、有見識、思維能力又突出的人，他們賺錢的時間雖然短一點，但是單位時間的收入可能高得嚇人。

賺錢，或者說成功的關鍵，在於你能為社會創造多少價值。高等教育不僅讓人獲得專業的技能，也開拓了眼界，啟發了思維，因此高學歷、寬視野的人能解決複雜的問題，為社會做出更多貢獻，當然收入高。

上學、接受更多的教育，雖然不能保證你升官發財，但是它會幫助你提高生活寬裕的概率。教育和前途不是因果關係，而是高度的相關關係。

正如愛迪生所言：「教育之於靈魂，猶如雕刻之於大理石。」

大理石需要精雕細琢，靈魂當然也需要精心灌溉。
02 阿里和艾利：窮養和富養的產物，註定會有不一樣的命運
在父親整理花園時，阿里和主人家的小孩玩的特別開心，這個時刻應該是他最舒坦、最自由的時候了：有小夥伴、有免費的玩具，父親也有收入，他笑得很真誠。

小孩名叫艾利，出生在富裕家庭，從來不擔心房租能不能及時交，不用害怕家人情緒的陰晴不定，更不用擔心生活用品的匱乏。他想要什麼，只要說一聲，家人能立即滿足。

而阿里的處境很艱難：

因為弄丟了一雙鞋子，兄妹倆產生了巨大的心理壓力：不敢告訴父母，因為他們買不起，還會被打一頓；妹妹放學後拚命地跑回家，阿里常常遲到，被教導主任批評；阿里為了獲得一雙新鞋子，哭著懇求老師允許參賽；為了季軍，阿里拼盡全力往前跑，腳上都是水泡也毫不在乎。

艾利不會明白為什麼阿里要默默承擔一切，而阿里從來不知道什麼叫做「心無旁騖地學習和生活」。

斯坦福心理學家曾做過著名的棉花糖實驗，統計的結果是：那些懂得抵制誘惑，擁有強大的自控能力的人，在之後的學業、身體健康、工作上都有更好的表現。

所以很多自媒體、育兒專家自告奮勇地站了出來，提倡父母們要提升孩子的自控力，訓練孩子的延遲滿足感，比如做好作業才能睡覺、先做好家務才能吃飯、得第1名才能買玩具。

這種觀念乍一聽很有道理，實際上是沒有看到本質。羅徹斯特大學教授Celeste Kidd把這個實驗改造了一下，才發現了其中的奧秘。

首先這些學生分為A、B兩組，實驗者先告訴B組學生「等一下再畫，我去取新的蠟筆」，過了一會兒告訴他們「很抱歉，沒有新的蠟筆了，只能用舊的」。而A組的學生，順利地得到了新的蠟筆。

第2輪，把蠟筆換成貼紙，同樣是B組沒有得到新貼紙，而A組能得到。

第3輪，再進行棉花糖實驗，檢測多少人能抵擋誘惑。

結果發現，獲得了新蠟筆和貼紙的A組學生的表現，比B組的學生要好很多。

實驗得出來的結論是，那些能獲得及時滿足的孩子，會有更好的表現，而那些需求得不到滿足的孩子，他們會浪費一部分精力去思考為什麼新蠟筆和新貼紙沒有了、還會消耗心理資源產生負面情緒，所以表現更差。

對於富人和窮人來說，也是同樣的道理。

富人家的孩子因為從小見慣了各種山珍海味，玩過了稀奇昂貴的玩具，也得到了父母高質量的陪伴，所以他們在面對誘惑時，根本不需要自控，這些事物的吸引力很小，他們會把注意力放在最重要的事情上，比如複雜的工作和學習。

而窮人因為從小沒有得到豐富的物質滿足，長大後一旦遇到誘惑，例如空閑時間、美食、金錢，這時又沒有父母的嚴厲看守，他們就會掙脫束縛，放飛自我。

從心理學上來講，小阿里因為童年時期忍受了物質匱乏帶來的諸多限制，長大之後，他不大可能變成觀眾期望的「窮人的孩子早當家，一切都會好起來」那樣輕鬆愉快。

當然，我不是提倡父母砸鍋賣鐵也要滿足孩子的需求，這不叫及時滿足，這叫縱容、溺愛。無論男孩還是女孩，教育都需要窮養和富養的結合。

窮養不是限制孩子的基本需要（如衣食住行、人身安全、情感依戀），而是在滿足孩子基本的生存條件之後，給他們一些磨鍊自己的機會，比如思考如何做財務規劃、如何識別陌生人的詐騙、如何幫助社會上的貧困人士。

而富養並不是鋪張浪費、砸鍋賣鐵，而是根據自己的經濟條件，在滿足孩子的需求之外，給予更寬廣的視野，除了學校和家庭之外，還能讓孩子見到這個世界更多的東西，比如不同國家不同種族的文化差異是怎麼產生的、社會是怎麼運行的、人是怎麼思考的等等。

一味地相信「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……」，或者把「一切都要給孩子最好的」掛在嘴邊，都是錯誤理念的兩個極端，結果往往適得其反。
03 阿里和妹妹：貧窮背景下的相互理解，相互依賴
很多觀眾羨慕電影中兄妹倆很有愛：妹妹幫忙隱瞞哥哥弄丟了鞋子，哥哥為了讓妹妹穿上屬於自己的鞋子，在比賽時拚命地往前沖。

對於這個貧困家庭來說，兄妹情誼是兩個人快樂成長的重要力量。

很多研究都已經證明，親人或朋友的支持（包括物質上和精神上），都會影響人的幸福感，尤其是遇到了糟糕的事情而處在負面情緒中時，他人的理解和安慰會有很大的幫助。

但是對於現代人來說，我們不大願意把痛苦傳遞給別人，讓別人跟著擔心，因為成年之後，我們越來越明白每個人都有忙不完的事情，不太樂意去幫助別人分擔痛苦，漸漸地學會了把壓力藏在心裡，默默忍受一切。

我曾寫過一篇關於孤獨的文章，閱讀量5.7萬，點贊量310，評論量125，一個人逛超市、吃火鍋、看電影、搬家、做手術，不少人把這些當成了尋常，他們堅強得讓人心疼。

獨自承擔壓力，更嚴重的，是患上抑鬱症。根據世界衛生組織的最新數據，全球有3.5億人患上抑鬱症，而中國估計有9500+萬人處於泛抑鬱狀態，其中有2/3的人嘗試過自殺，有1/2的人有過自殘行為，而只有不到7%接受了正規的治療。（以上資料來源於醫者無界《2019中國抑鬱症領域白皮書》）

在這個工資上漲速度比不過物價上漲速度的時代，成年人的壓力巨大，加班到半夜，周末除了加班就是帶孩子，他們已經被家庭和工作給肢解了，沒有時間安排自己的生活，沒有對象可以傾訴壓力，時代的車輪推著所有人滾滾向前。

其實在壓力初期，我們可以採用很多方法來化解它，除了向朋友和親人傾訴傾訴、尋求支持之外，還有很多：比如聽音樂、跑步、跳舞、爬山、看一部開心的電影、購買盼望已久的衣服鞋子、加入同城活動和小夥伴一起玩耍、寫網路文章與網友互動等等，很多能幫助你擺脫負面情緒的行為，都可以嘗試。

作家劉同說：有一些事情，一旦被情緒包裹上鎖生鏽，外面的人進不去，裡面的人也打不開。

那為什麼不早早地把它扼殺在搖籃里呢？

04 導演的用意：覺察底層人的艱辛，培養惻隱之心，增強感性思維
電影中，阿里哭了5次，妹妹哭了2次，就是因為弄丟了鞋子。

可導演的用意並不是讓我們捐幾雙鞋子，即使阿里沒有弄丟鞋子，也會因為交不起學費、沒錢治病而不時地陷入水深火熱之中，鞋子只是一種象徵，導演甚至不需要我們做些什麼。

現代人會因為房貸、車貸、高額醫療費、教育費，變得極其冷靜、理智，這就是典型的理性都市人。導演希望的，只是看了電影，我們能多一點惻隱，多一點感性。

人間不僅需要理性，還需要溫情。

當我們身穿緊鑼玉衣、腳著油光鋥亮的皮鞋，為目標而奮鬥時，別忘了有的人還處在衣不蔽體、食不果腹的階段，「世上不是每個人都有你這麼好的條件。」

理性能讓我們過得富裕體面，而溫暖和愛才是深入人心的東西。

參考資料：

[1]吳勝濤,張建新.貧困與反貧困:心理學的研究[J].心理科學進展,2007.

[2]劉秀艷,司秀玉,吳少敏.大學生社會支持、自尊與主觀幸福感的關係研究[D].社會心理科學,2009.

[3]宋佳萌,范會勇.社會支持與主觀幸福感關係的元分析[J].心理科學進展,2013.